每个家庭，母亲都为孩子操碎了心。在张掖市特殊教育学校，听力障碍、智力障碍、孤独症、自闭 症、多重残障的少年儿童有198名，这里的教职工也像妈妈一样，以女性特有的爱心、耐心和细心，无微不至地照顾每一个特殊需要孩子，为他们撑起希望的蓝天。她们日复一日、年复一年，用春风化雨般爱的教育，润泽特殊生命，她们以永不言弃的特教精神，诠释爱生如子的赤热情怀，她们是家长心目中辛劳的园丁，也是孩子心目中慈祥的“妈妈”，她们撑起了特殊教育事业的“半边天”。
爱是咬到发紫的手指
有着多年普通学校教龄的汪丽芳刚调到特殊教育学校时看到孩子们，感觉自己的心被攥紧了，有些生疼，也有些不知所措：迎面而来的学生有坐轮椅的、朝她吐口水的、不会说话的、多动的……几乎一人一个面孔，“天呐，该怎么教？”尽管心里有些担心，但汪丽芳以持久耐心、爱心和细心赢得了孩子们的信任。“低段的孩子每天都要教他们洗脸、刷牙、洗脚、叠被子、叠衣服、擦桌子、扫地等基本生活习惯，是为了让他们将来生活能自理，只学这些他们都要付出比普通学生百倍的努力。”汪丽芳看在眼里，疼在心里。
由于孩子的特殊性，晚上睡觉不踏实，有的叫喊，有的梦游，抽风的情况也会发生，每天晚上值夜老师和孩子们同睡在一个宿舍，每隔一小时起来观察孩子睡觉状态。“3月25日晚上一点钟左右，我像平常一样给孩子们盖好被子，叫个别孩子上完厕所，刚准备休息。忽然一个孩子惊叫一声，我快速跑到孩子床前抱起了她，孩子抽搐了几下，嘴唇发紫，脸憋得发白，我大声喊着她的名字，并用左手压住孩子人中穴，另一只手伸进孩子嘴里防止咬舌，但三四分钟过去了，孩子依然处在昏厥状态。”汪丽芳说起当时的情景仍心有余悸。虽然汪丽芳吓坏了，但她的手未停下，一直用力按压孩子人中穴，并让其他孩子去叫老师。“就在我快绝望的时候，孩子睁了一下眼，叫了一声老师，我眼泪都下来了。这时学校领导，老师也都赶来了，孩子算是救回来了。”汪丽芳表示，像这样的经历在特殊教育学校时常会发生，所以急救法是每个老师的必备技能。
在“星星之家”的学生宿舍一楼大厅，学校生活管理组组长金鹏开展每日晨会，教授海姆立克急救法，两位老师上前演示，用“剪刀、石头、布”的方法冲击腹部，模拟儿童被异物卡住气道的急救措施。“抽搐、惊厥、心脏病、狂躁、伤人、误食……各种情况都有可能发生，身为特教老师，不仅需要爱，还要具备专业扎实的急救专业知识，才能与时间竞速，守护孩子生命。”金鹏告诉记者，1998年从部队复转进入特殊教育学校的他，在近30年的特教生涯中，始终秉持军人“纪律塑造品格，规范成就未来”的教育理念，坚持以军事化标准培养孩子们的生活习惯，在日复一日的训练中不仅孩子们养成了良好习惯，老师的责任感和自律意识也不断提升。当看到自闭 症学生主动整理床铺，打扫宿舍，金鹏更加坚信，用军人的担当守护成长，以教师的温情包容差异，特殊需要孩子也会绽放光彩。
爱是额头细密的汗珠
“好！”“加油！”“你真棒！”“再来一次！”小时候父母教会你走路，长大了老师教会你走稳。阳光透过明亮的玻璃，披洒在一高一矮弯曲的脊背上，张佳薇老师用力搀扶着一位智力障碍的学生尝试越过障碍。张佳薇所带班级的学生肢体障碍、智力障碍、语言障碍比较严重，但身着黄色衬衣的她像一朵向日葵，不厌其烦地引导和毫不吝啬地鼓励每个孩子，勇敢、坚强、大胆向前。
情景模拟训练室里，动感十足的音乐、可爱生动的卡通形象，孩子们在有趣益智的“抓螃蟹”小游戏中玩得不亦乐乎。“体感教育结合儿童的动作发展规律及儿童的学习特点，利用体感＋AR交互技术，可以让儿童通过身体动作与场景中的人和物进行互动。”体感训练老师武爱琴告诉记者，这个游戏能够很好地调动孩子们的学习兴趣，对他们进行身体、感知觉、本体觉、前庭觉训练，通过肢体动作，锻炼手眼协调，达到康复效果。”武爱琴抬起手臂，擦了擦额头渗出的汗珠。
在这里训练的孩子有的不能独立行走，需要老师从旁边辅助；有的反应迟缓，需要老师反复示范演示，才能理解游戏规则完成训练；有的会在过程中产生严重的情绪行为，需要合理掌控安排训练的内容和强度，时刻关注安抚每个孩子的情绪。尽管如此，老师没有放弃任何一个孩子，一个挨一个扶着走、仔细教、反复练，以特教专业和持久耐心，滋养孩子破土生长，助力孩子能稳步前行、向阳而生。
爱是“妈妈”掌心的温热
“小朋友们躺好了吗？今天老师给大家讲个睡前小故事：小红帽，快闭紧小眼睛哦，不然狼外婆来敲门啦……”晚上9点多，孩子们沉浸于老师绘声绘色的故事中，渐渐地安静下来，一个孩子在老师摩挲掌心的温热中进入了梦乡。“特殊的孩子思维行动等方面都比较慢，就需要老师静下来、慢下来，耐心等待，等待孩子们慢慢成长。”生活老师王耀晖直言，教会低段特殊需要孩子洗脸、刷牙、穿衣、叠被子、上厕所……每一步都得耐心示范、反复练习，直到孩子们完全掌握，这些看似简单的动作，对于特殊需要孩子而言却是巨大的挑战。
“面对这些孩子的时候，自发地就会和他一起去做，觉得非常顺手。有的孩子尿床、拉裤子，我们老师洗的洗、擦的擦，当自己孩子一样。”王耀晖在孩子们需要光亮、需要温暖的每一个瞬间，都寸步不离、无微不至地紧握孩子的小手，引导他们走出，“孤独星球”。
“我在学校里生活的很好。王老师教我们洗脚、洗澡、叠被子，给我梳头发，当我生病的时候，时常摸我的额头，喂药照顾我。”小玉天真稚嫩的脸上洋溢着幸福的笑容，在她心中老师细致入微的爱与关怀是最难忘的事。
“王老师，这是今天李老师奖励我的一颗糖，送给你。”当一名自闭 症儿童将对他而言非常难得的奖励塞进老师衣兜，当一位“历经千帆”有多年特教经验的老师眼底泛起涟漪，这场以爱为名的特教之旅，不再是一条“单行道”，它早就在洗澡时不断测试水温的指尖、洗衣物时毫无责备的揉搓、梳起头发扎在小女孩辫子上的小红花中，无声无息地延展成了“双行道”，老师爱孩子，孩子也爱上了老师。
有些女老师还未结婚成家，就已经承担起“妈妈”的责任。面对一群听不到的，哭的、闹的、跑的，乱成“一锅粥”的孩子，她们一开始也会束手无策，甚至会打“退堂鼓”，但在一代代特教前辈的示范带动下，她们逐渐从稚嫩走向成熟。每天帮孩子穿衣洗漱、洗头洗澡、叠被整床、修剪指甲，周末和节假日，和孩子们一起煮火锅、包饺子、烤烤肠等，让孩子们逐步适应学校生活。个体训课上，老师一遍又一遍的纠正发音，尽管喉咙早已沙哑，只要听到孩子们从一言不发到咿呀学语的进步，老师们都会感到由衷的欣慰。康复训练课上，一次次身体力行搀扶训练，一遍遍矫正动作规范示范，虽然不能达到满意的结果，但仍一如既往做下去……
春夏秋冬，寒来暑往，特教老师们数十年如一日，以爱为源润泽生命，用心护佑折翼天使，以女性特有的温柔、善良、勤劳，在拼搏中浸透辛勤汗水，在奉献中传递温暖力量，在平凡中闪耀非凡光芒，为更多残障孩子和家庭托起生命的暖阳、点亮生活的希望。(张掖市融媒体中心记者 陈海 刘秉刚 见习记者 王钰)
每个家庭，母亲都为孩子操碎了心。在张掖市特殊教育学校，听力障碍、智力障碍、孤独症、自闭 症、多重残障的少年儿童有198名，这里的教职工也像妈妈一样，以女性特有的爱心、耐心和细心，无微不至地照顾每一个特殊需要孩子，为他们撑起希望的蓝天。她们日复一日、年复一年，用春风化雨般爱的教育，润泽特殊生命，她们以永不言弃的特教精神，诠释爱生如子的赤热情怀，她们是家长心目中辛劳的园丁，也是孩子心目中慈祥的“妈妈”，她们撑起了特殊教育事业的“半边天”。
爱是咬到发紫的手指
有着多年普通学校教龄的汪丽芳刚调到特殊教育学校时看到孩子们，感觉自己的心被攥紧了，有些生疼，也有些不知所措：迎面而来的学生有坐轮椅的、朝她吐口水的、不会说话的、多动的……几乎一人一个面孔，“天呐，该怎么教？”尽管心里有些担心，但汪丽芳以持久耐心、爱心和细心赢得了孩子们的信任。“低段的孩子每天都要教他们洗脸、刷牙、洗脚、叠被子、叠衣服、擦桌子、扫地等基本生活习惯，是为了让他们将来生活能自理，只学这些他们都要付出比普通学生百倍的努力。”汪丽芳看在眼里，疼在心里。
由于孩子的特殊性，晚上睡觉不踏实，有的叫喊，有的梦游，抽风的情况也会发生，每天晚上值夜老师和孩子们同睡在一个宿舍，每隔一小时起来观察孩子睡觉状态。“3月25日晚上一点钟左右，我像平常一样给孩子们盖好被子，叫个别孩子上完厕所，刚准备休息。忽然一个孩子惊叫一声，我快速跑到孩子床前抱起了她，孩子抽搐了几下，嘴唇发紫，脸憋得发白，我大声喊着她的名字，并用左手压住孩子人中穴，另一只手伸进孩子嘴里防止咬舌，但三四分钟过去了，孩子依然处在昏厥状态。”汪丽芳说起当时的情景仍心有余悸。虽然汪丽芳吓坏了，但她的手未停下，一直用力按压孩子人中穴，并让其他孩子去叫老师。“就在我快绝望的时候，孩子睁了一下眼，叫了一声老师，我眼泪都下来了。这时学校领导，老师也都赶来了，孩子算是救回来了。”汪丽芳表示，像这样的经历在特殊教育学校时常会发生，所以急救法是每个老师的必备技能。
在“星星之家”的学生宿舍一楼大厅，学校生活管理组组长金鹏开展每日晨会，教授海姆立克急救法，两位老师上前演示，用“剪刀、石头、布”的方法冲击腹部，模拟儿童被异物卡住气道的急救措施。“抽搐、惊厥、心脏病、狂躁、伤人、误食……各种情况都有可能发生，身为特教老师，不仅需要爱，还要具备专业扎实的急救专业知识，才能与时间竞速，守护孩子生命。”金鹏告诉记者，1998年从部队复转进入特殊教育学校的他，在近30年的特教生涯中，始终秉持军人“纪律塑造品格，规范成就未来”的教育理念，坚持以军事化标准培养孩子们的生活习惯，在日复一日的训练中不仅孩子们养成了良好习惯，老师的责任感和自律意识也不断提升。当看到自闭 症学生主动整理床铺，打扫宿舍，金鹏更加坚信，用军人的担当守护成长，以教师的温情包容差异，特殊需要孩子也会绽放光彩。
爱是额头细密的汗珠
“好！”“加油！”“你真棒！”“再来一次！”小时候父母教会你走路，长大了老师教会你走稳。阳光透过明亮的玻璃，披洒在一高一矮弯曲的脊背上，张佳薇老师用力搀扶着一位智力障碍的学生尝试越过障碍。张佳薇所带班级的学生肢体障碍、智力障碍、语言障碍比较严重，但身着黄色衬衣的她像一朵向日葵，不厌其烦地引导和毫不吝啬地鼓励每个孩子，勇敢、坚强、大胆向前。
情景模拟训练室里，动感十足的音乐、可爱生动的卡通形象，孩子们在有趣益智的“抓螃蟹”小游戏中玩得不亦乐乎。“体感教育结合儿童的动作发展规律及儿童的学习特点，利用体感＋AR交互技术，可以让儿童通过身体动作与场景中的人和物进行互动。”体感训练老师武爱琴告诉记者，这个游戏能够很好地调动孩子们的学习兴趣，对他们进行身体、感知觉、本体觉、前庭觉训练，通过肢体动作，锻炼手眼协调，达到康复效果。”武爱琴抬起手臂，擦了擦额头渗出的汗珠。
在这里训练的孩子有的不能独立行走，需要老师从旁边辅助；有的反应迟缓，需要老师反复示范演示，才能理解游戏规则完成训练；有的会在过程中产生严重的情绪行为，需要合理掌控安排训练的内容和强度，时刻关注安抚每个孩子的情绪。尽管如此，老师没有放弃任何一个孩子，一个挨一个扶着走、仔细教、反复练，以特教专业和持久耐心，滋养孩子破土生长，助力孩子能稳步前行、向阳而生。
爱是“妈妈”掌心的温热
“小朋友们躺好了吗？今天老师给大家讲个睡前小故事：小红帽，快闭紧小眼睛哦，不然狼外婆来敲门啦……”晚上9点多，孩子们沉浸于老师绘声绘色的故事中，渐渐地安静下来，一个孩子在老师摩挲掌心的温热中进入了梦乡。“特殊的孩子思维行动等方面都比较慢，就需要老师静下来、慢下来，耐心等待，等待孩子们慢慢成长。”生活老师王耀晖直言，教会低段特殊需要孩子洗脸、刷牙、穿衣、叠被子、上厕所……每一步都得耐心示范、反复练习，直到孩子们完全掌握，这些看似简单的动作，对于特殊需要孩子而言却是巨大的挑战。
“面对这些孩子的时候，自发地就会和他一起去做，觉得非常顺手。有的孩子尿床、拉裤子，我们老师洗的洗、擦的擦，当自己孩子一样。”王耀晖在孩子们需要光亮、需要温暖的每一个瞬间，都寸步不离、无微不至地紧握孩子的小手，引导他们走出，“孤独星球”。
“我在学校里生活的很好。王老师教我们洗脚、洗澡、叠被子，给我梳头发，当我生病的时候，时常摸我的额头，喂药照顾我。”小玉天真稚嫩的脸上洋溢着幸福的笑容，在她心中老师细致入微的爱与关怀是最难忘的事。
“王老师，这是今天李老师奖励我的一颗糖，送给你。”当一名自闭 症儿童将对他而言非常难得的奖励塞进老师衣兜，当一位“历经千帆”有多年特教经验的老师眼底泛起涟漪，这场以爱为名的特教之旅，不再是一条“单行道”，它早就在洗澡时不断测试水温的指尖、洗衣物时毫无责备的揉搓、梳起头发扎在小女孩辫子上的小红花中，无声无息地延展成了“双行道”，老师爱孩子，孩子也爱上了老师。
有些女老师还未结婚成家，就已经承担起“妈妈”的责任。面对一群听不到的，哭的、闹的、跑的，乱成“一锅粥”的孩子，她们一开始也会束手无策，甚至会打“退堂鼓”，但在一代代特教前辈的示范带动下，她们逐渐从稚嫩走向成熟。每天帮孩子穿衣洗漱、洗头洗澡、叠被整床、修剪指甲，周末和节假日，和孩子们一起煮火锅、包饺子、烤烤肠等，让孩子们逐步适应学校生活。个体训课上，老师一遍又一遍的纠正发音，尽管喉咙早已沙哑，只要听到孩子们从一言不发到咿呀学语的进步，老师们都会感到由衷的欣慰。康复训练课上，一次次身体力行搀扶训练，一遍遍矫正动作规范示范，虽然不能达到满意的结果，但仍一如既往做下去……
春夏秋冬，寒来暑往，特教老师们数十年如一日，以爱为源润泽生命，用心护佑折翼天使，以女性特有的温柔、善良、勤劳，在拼搏中浸透辛勤汗水，在奉献中传递温暖力量，在平凡中闪耀非凡光芒，为更多残障孩子和家庭托起生命的暖阳、点亮生活的希望。(张掖市融媒体中心记者 陈海 刘秉刚 见习记者 王钰)
