无可非议，诗是我们童年的歌声。无论对于个体生命还是对于国家民族都是这样。想想看，当大地还处于一片蛮荒，当社会生产力还极为低下的时候，我们的祖先就已经沉浸在诗歌的大地上了。“采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。”这些散发着清新泥土般气息的句子是飘荡在三千多年前中华大地上的最美歌声。先秦时代的诸子百家就是在这样的歌声陪伴下，一路奔忙在黄河流域，用自己长长的脚印为这片土地播撒着人类文明的灿灿根芽。由此可知，诗实在是我们民族的精神起点。
叩响诗歌大门
这是西街小学四(1)班的一次语文综合性实践活动——让孩子聆听诗的声音。这是一次怎样的活动呢？带着心中的疑问，我和吕老师进行了一次无所不言的交流。吕老师如数家珍地谈了她组织这次活动的设想、过程和成效。下面，我们就走进活动的现场中去吧！
——诗海拾贝。这是这次语文综合性实践活动的第一篇章，这个篇章的主题是引领孩子们带着课堂上触摸到的诗歌的体温，走进诗的王国，做一次无拘无束的诗语之旅。在漫游中，孩子们被无数古今中外的优秀诗歌所包围、所震撼、所浸染。诗歌这种独特的文学表达方式，以其巧妙的构思、精湛的语言、欢快的节奏、优美的意境、读之又朗朗上口的痛快感，吸引着孩子们的视觉器官和感觉器官。他们在这个令其眼花缭乱的海洋里采撷着一首首自己喜欢的诗贝，心中流淌的是满满的诗情。我认真翻看着孩子们精心制作的诸如“与诗同行”“诗话春天”“诗情画意”“诗韵”“诗说”等一张张图文并茂的手抄报，眼一次次地亮了，心一次次地动了。那经由孩子们悉心挑选的一首首小诗带着欢喜在纸上舞动着，似乎要舞出一个诗化的天地。沉浸在这样的天地中，我的心不由得飞回了童年时代，飞回了那间简陋的乡村小教室，坐在三个孩子挤坐在一起的长条板凳上，朗声吟哦：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我可以肯定地说，孩子们在诗歌的海洋里闲庭信步时，内心一定是温润的，眼眸一定是含笑的，声音一定是清亮的，思绪一定是放飞的，精神一定是旷达的，生命一定是超迈的，这也许就是诗歌的力量吧！
——我来写诗。这是本次语文综合性实践活动的第二篇章，孩子们经由第一阶段的诗海泛舟，那散发着迷人气息的各种体裁的诗歌在美丽了孩子们眼眸的同时，也激荡着他们的心灵，使他们不禁反躬自问：这么好的诗是怎么写出来的？我能不能也像诗人一样写出自己的诗呢？当沉睡在孩子们心底深处的这种好奇一旦跃动起来，一首首令我们为之惊讶、为之赞叹的玲珑小诗也就从他们稚嫩的笔墨间流淌而出。请看——
春天的微笑
冬天去睡觉了
春天伸着懒腰苏醒了
河流醒来了
唱着欢快地歌一路飞奔
柳树醒来了
摇摆着柔软的手臂
跳着婀娜的舞姿
麦苗醒来了
微笑着探出了绿油油的小脑袋
鸟儿醒来了
呼朋唤友地飞向蓝天
遥遥地
为我们送来了春天的祝福
······
像这样的诗孩子们是可以信手拈来的。在他们的笔下，晚霞是打翻了的调色盘，雨滴是滋润万物的小精灵，柳枝是春姑娘的发辫，河流是大地的银飘带，繁星是自己心语的倾听者，妈妈是自己心中雷雨到来时的守护神······宇宙万物在孩子们的眼中都有了丰富的生命，暖暖的温情，因此，孩子们的心中也就泛起了歌咏自然、拥抱自然的生命情愫。
身为曾经是语文老师的我，就在这样的带着生命气息的语言文字面前幸福地沉醉着。我不停地自言自语：这是四年级的孩子们写的诗吗？在那些淘气顽皮的外表下潜藏着一颗颗怎样的诗心？握在这些小家伙手里的该是一支怎样灵动的笔啊！孩子们的潜能多么宏广无限，一旦被激发，释放出来的能量将会在我们的眼前闪耀出熠熠的光芒！
叩响诗歌的大门，牵手一群天真活泼的小生命在诗的家园流连、寻觅、采撷、吟诵、积淀、收获，这应该是我们给予孩子们最美的生命教育！因为诗化的生命情调是最靓的精神底色！
叩启童年之梦
下午，我正沉醉于锦心绣口的孩子们创作的清新小诗的时候，三个小女孩来到图书室，她们是替吕老师给我送一个物件，这就有了我们以下的对话：
小女孩甲：任老师，你喜欢我们写的诗吗？
我：太喜欢了，我简直成了你们创作的这些小诗的铁杆粉丝啦！能告诉老师你们写作诗的过程吗？
我的这句问话就像一颗石子投进了三个小女孩平静的心湖，顿时激起了层层波澜，她们的眼睛放着亮光，像春天的百灵鸟，叽叽喳喳地向我讲述起自己走进诗海的曼妙历程——
小女孩甲：以前，我只知道唐诗，通过这次的实践活动，我去书店翻看了一些关于诗歌的书籍，原来，诗的范围那么广，不仅有我们熟悉的唐诗，还有很多优美的散文诗，最让我搞笑的是那些打油诗。
小女孩乙：我在上网查找诗歌的时候，读到了很多美妙的散文诗，我一下子就爱上了它们。
小女孩丙：任老师，那天晚上我终于写出了一首小诗，我给妈妈读的时候，感觉我都成诗人了。我想，以后我要当一位真正的诗人！
我：宝贝，任老师为你了不起的想法点赞！知道吗？我们中国历史上有一位著名的女词人，她叫李清照，她写的很多诗词在中华大地上流传了千年，直到今天，人们还在随口吟诵：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。”只要向着目标努力，你们也能像李清照那样，笔下流泻出很多诸如“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这样的绝妙佳句来。
三个小女孩带着甜甜的笑容回教室去了，看着她们下楼的背影，我的心中竟产生了一种莫名的感动——“长大了当一名诗人！”这就是小女孩由写诗而生发出的童年之梦，这梦将会帮助小女孩开启一扇理想之门，迈进这扇门，一条通向远方的路就铺就在她的脚下······
叩问精神栖止
这几天，我的思绪一直徘徊在四(1)班的这次语文综合性实践活动中，在它的牵带下，我又想起了前段日子六(3)班的孩子们在易彩银老师的带领下开展的一次语文综合性实践活动：我的时间轴——难忘小学生活。在易老师的精心指导下，孩子们以画时间轴为回忆抓手，走进了时光的流里，回顾了小学生活中的那些带给自己快乐、引发自己思考、助力自己成长的美好时刻。在这些点点滴滴的回忆里，孩子们的心灵得到了一次又一次的荡涤，前进的脚步因之变得更加踏实、更加笃定、更加从容了！
正所谓牵一发而动全身。西街的老师们在引领孩子们成长的途程上尽心尽力组织的各色活动，此时全都涌现在了我的眼前。王振华老师组织的语文综合性实践活动——学《中国美食》，遇见味蕾上的美好；张玲老师组织的语文综合性实践活动——《中秋话月亮》；张丽琴老师组织的语文综合性实践活动——《端午粽飘香》······这些实践性活动在带领孩子们品尝中华美食、亲手制作月饼、包粽子的过程中，让孩子们了解到的是中华博大精深的饮食文化；了解到的是附丽在那圆圆月饼、香甜粽子上的中国人对家国情怀、对幸福生活的美好向往和追求；了解到的是端午节、中秋节这些古老的中华传统节日的深厚文化底蕴。由此也让孩子们懵懵懂懂地知道了，品食中华美食可以让自己的肚肚溜圆；追溯中华美食的渊源同样可以让自己的精神溜圆，这多么有意义啊！
无论是带领孩子们叩响诗歌的大门，还是带领孩子们走进时光的流里；无论是带领孩子们追问头顶之上的那轮浩浩明月，还是带领孩子们聆听江湖之中划龙舟的朗朗声音；无论是带领孩子们品食中华美食，还是带领孩子们熬制腊八粥、腌制腊八蒜······这一系列的活动相当于为孩子们搭建起了一方助力生命成长的“起跳板”。孩子们踩踏着这一块块坚实的“跳板”，去完成属于自己的那个跳跃，最终跳出的是自己的精神向度和生命高度！
教育的本质是什么？从培养人的视物显大症野去俯瞰，教育绝不仅仅是传授文化知识，更重要的是引领孩子们去寻找自己的心灵安顿之所，叩问自己的精神栖止之乡！正是基于这样的思索，西街小学的老师们才竭力在绿色生命教育的办学道路上，一步步探寻着，一点点发现着，一天天践行着，一年年收获着。那一串串浸润着爱心、耐心、慧心的脚印，正为西小的孩子们连接成一条通向未来人生的遥迢大道。（任文玉）
